丁嘉政皺了皺鼻翼，諷刺道：“想不到張先生冇上過大學，居然也知道日理萬機的出處。”
“當真是藏巧於拙啊！”
張束淡淡一笑，反問道：“丁老師，我這人向來不喜歡鋒芒畢露。”
“大千世界，人外有人，保不齊遇到一個行家。”
“你如果像跳梁小醜一樣班門弄斧，最後豈不是貽笑大方。”
“當然，我也不會刻意藏拙。”
“那就顯得有些矯揉造作了。”
“丁老師，你說是不是呢？”
此言一出，丁嘉政臉色變得鐵青。
他用藏巧於拙這個成語，一來是暗諷張束，二來是想試探一下張束的文字功底。
冇想到張束火力全開，話裡話外都在嘲諷自己。
而且每個成語都用得恰到好處。
之前是挑釁，現在算是正式交戰了。
想跟我比文字功底，真是不自量力！
“張先生懂的成語不少啊，不知道你有冇有讀過韓愈的《調張籍》？”
丁嘉政眼中釋放出競爭的寒芒，語氣不善道：“前麵兩句是李杜文章在，光焰萬丈長。不知群兒愚，那用故謗傷。”
“張先生可知道第三句是什麼嗎？”
“蚍蜉撼大樹，可笑不自量。”張束臉色平靜。
“原來張先生知道啊！”丁嘉政自鳴得意地笑了起來。
他問《調張籍》第三句的意圖很明顯。
如果張束說不出來，他可以親口嘲諷張束。
張束如果說得出來，那等於親口承認自己不自量力。
橫豎都是他占了上風！
周圍幾個老師的臉上，也忍不住揚起幸災樂禍的笑容。
丁嘉政和他們是同一個階層的人。
此刻，他們都有一種智商碾壓彆人的優越感。
文字這個領域，他們怎麼可能輸給一個冇上過大學的年輕人。
丁嘉政的做法，讓夏念瑤皺起了眉頭。
為人師表，居然心胸狹隘到用這種卑劣的手法，來戲弄彆人。
以此彰顯自己的所謂的專業水準。
實在是可悲可歎！
夏念瑤正想出聲批評丁嘉政的時候，張束開口了：“丁老師這麼博學多聞，不知道有冇有聽過一個故事。”
“從前有個學生去問他的老師，他自己和老師的區彆在哪裡。”
“老師想了想，找了一張紙，先在紙張的中間畫了一個大圓圈，又在大圓圈中間畫了一個小圓圈，小圓圈微微超出大圓圈的範圍。”
“小圓圈相當於學生，大圓圈相當於老師。”
“老師指著大圓圈和小圓圈重合的部分，說這是兩人都會的知識。”
“然後指了指小圓圈超出大圓圈的範圍，說就算是學生也懂得一些老師不懂的知識。”
“最後他指著大圓圈冇有和小圓圈重合的範圍，問他的學生，這代表什麼。”
“學生想都冇想就說，這代表老師懂的東西比我多。”
“老師搖搖頭，說了一句讓學生歎爲觀止的話。”
“丁老師，你知道那位老師說了什麼嗎？”
在座的幾個老師麵麵相覷，顯然都被張束這個故事最後的懸念給吸引住了。
等了一會兒後，有個老師實在忍不住，便開口問道：“張先生，那老師到底說了什麼？”
張束淡淡一笑，從容道：“那老師指了指大圓圈之外的部分......”
“說了一句話，我比你更接近無知！”
此言一出，在場的所有老師全都陷入了沉思。
他們在腦子裡消化著這話的意思。
夏念瑤悟性過人，她是第一個展露笑顏的人。
顯然，她已經理解了這句話的意思。
很快，在座的老師紛紛露出恍然大悟的神色。
可緊接著，他們的臉色都被羞愧所取代。
